STIMULAREA MOTIVATIEI PENTRU STUDIU LA COPIII CU PROBLEME DE ADAPTARE SCOLARA.

PROF.CORINA TONITA,C.S.A.P.LIC.TEHN.HORIA VINTILA MOTTO:”De noi depinde ceea ce va fi si anume de fiecare individ separat,cu toate ca nici un individ separat nu decide cursul istoriei.”(Karl Jaspers). Iata asadar un motto ce ne invita sa unim fortele pentru a decide ceea ce va fi,motto care aparent nu si-ar avea locul in sfera de discutii despre modalitatile de a invinge inadaptarea scolara ,daca gandim lucrurile strict psihologic si anume trebuie tinut cont de faptul ca unele trasaturi si potentiale psihologice,chiar nu pot fi schimbate,oricat de mult ne-am uni fortele,insa indraznesc sa il folosesc impulsionata de ideea ca prin vointa si perseverenta ,chiar daca “nu putem muta muntii”,macar ii putem urca si astfel explora. Trecand la subiectul temei ,copiii cu probleme de adaptare,sunt tot copii,iar aceasta conditie a lor ,de cele mai multe ori nu depinde de ei si de capacitatea lor de a-si depasi aceasta conditie si gandind lucrurile astfel acesti copii nu trebuie tratati cu compasiune excesiva,ci cu responsabilitate,o responsabilitate care din punctual de vedere al dascalului se impune ca o conditie impetuoasa in procesul instructiv-educativ ,conditie care desi nu ar trebui sa aiba la baza compasiunea excesiva,ea trebuie alimentata din cand in cand de aceasta pentru a putea sa se realizeze optim scopul final :INTEGRAREA SCOLARA SI SOCIALA.In continuare voi analiza problema motivatiei pentru studiu la acesti copii,caci este bine cunoscut faptul ca exista carente in ceea ce priveste motivatia ,numai daca o corelam cu inadaptarea scolara.Consider ca un prim pas,in dezvoltarea motivatiei la acesti copii este relatia profesor-elev ca o consecinta impetuoasa in procesul de relationare optim,proces ce sta la baza scopului final (integrarea),cat si la baza procesului instructiv-educativ.O caracteristica importanta a relatiei profesor-elev ar trebui sa il vizeze pe profesor ,care trebuie sa fie un adevarat parinte spiritual al tuturor elevilor in general,si al copiilor cu astfel de probleme in special si se stie foarte bine care sunt calitatile unui parinte pentru copilul sau .Apoi ca si conditie care decurge din aceasta caracteristica,ar trebui sa stea calitatile de bun psihopedagog al dascalului ,pentru a putea depasi cu succes “barierele”care apar pe traseul educational.Ma voi opri in continuare asupra catorva astfel de obstacole care apar la copiii cu probleme de adaptare scolara si asupra modalitatilor de a le depasi prin stimularea motivatiei pentru studiu.Intrebarea care se pune este urmatoarea:ce legatura exista intre stimularea motivatiei pentru studiu ,problemele de adaptare ale copiilor ,pastrand cadrul de discutie al prezentei teme si modalitatile de a le depasi.Pai,in primul rand,prin insesi caracteristica ei definitorie ,motivatia pentru studiu poate sa ofere copilului acel impuls pozitiv care s ail faca sa vada lucrurile intr-o nuanta favorabila atat procesului instructiv-educativ ,cat si asupra dezvoltarii pozitive a personalitatii sale,personalitate care odata dezvoltata corespunzator ,ii poate facilita si o adaptare mai buna in societate in general,cat si in scoala,in particular.Dintr-o proasta adaptare ,decurg mai multe consecinte nefaste ,consecinte ce pot fi privite ca si obstacole ,cum ar fi:slaba relationare atat in grupurile sociale in care fiinteaza ,cat si in grupul scolar ,si de aici apar implicit:1.complexul de inferioritate,2.retragerea sociala,3.ramanerea in urma la invatatura ,4.abandonul scolar ,5.incapacitatea de a duce la bun sfarsit anumite actiuni si chiar situatia in care acestea au fost incepute ,nefinalizarea lor,6.insatisfactii de tot genul si in cele din urma inadaptarea sociala. 1.complexul de inferioritate - in mod general,complexul de inferioritate nu corespunde cu realitatea ,el apare ca o consecinta a neputintei de a realiza ceva. Dezvoltarea motivatiei pentru studiu la copiii cu complex de inferioritate ,ar trebui sa vizeze in primul rand eliminarea presupozitiei :-nu pot,nu voi putea niciodata sa duc la bun sfarsit actiunile acestea;ceilalti sunt mai buni ca mine ,eu nu sunt bun de nimic.-Aceasta presupozitie blocheaza motivatia si deci neputinta.Privit in ansamblu ,acest proces de stimulare a motivatiei prin eliminarea consecintelor nefaste ,ar trebui sa aiba ca impuls principal trasarea unei viziuni pozitive despre locul si rolul individului in viata ,despre posibilitatile pozitive si pline de satisfactie pe care le poate aduce integrarea in societate.Cu alte cuvinte,ramanerea in urma la invatatura ,in cazul copiilor cu probleme de adaptare ,trebuie depasita printr-o viziune optimista despre viitor.Odata instalata aceasta viziune optimista despre viitor ,consider ca elevul devine motivat pozitiv ,iar impulsul despre care vorbeam mai sus isi atinge telul sau nobil si pozitiv. 4.Abandonul scolar-apare intr-o modalitate similara ca si la ramanerea in urma la invatatura ,constituind finalitatea consecintelor negative ale problemelor de adaptare scolara.As aminti aceeasi modalitate de depasire a acestui obstacol sau mare pericol,deci prin trasarea unei viziuni optimiste despre viitor. 5.Neputinta de a incepe si finaliza actiunile scolare,cat si sociale.Stimularea motivatiei aici trebuie sa vizeze stima de sine ,constituirea unei imagini pozitive despre propria persoana ,in asa fel incat sa fie depasite presupozitiile:eu nu pot,nu voi putea niciodata. 6.Insatisfactii de tot felul –consider ca aici intervine cel mai bine stimularea motivatiei prin viziunea de care vorbeam mai sus legata atat de viitorul luminos si prosper cat si de viziunea pozitiva despre rolul si locul individului in lume si viata,cu alte cuvinte insatisfactia pe care copilul cu probleme de adaptare scolara o simte in prezent va deveni satisfactie in viitorul ce se vrea a fi luminos si prosper,cu o singura conditie:sa invete.In incercarea de a finaliza discutia referitoare la aceasta problema ,as dori sa amintesc despre acei “inadaptati social”care prezinta comportament deviant care se manifesta in mediul scolar si cateva modalitati de stimulare a motivatiei pentru studiu la aceasta categorie.Copilul cu comportament deviant este(trebuie sa recunoastem asta)de cele mai multe ori marginalizat in grupul scolar atat de catre colegi,dar si de catre cadrul didactic,care il vede ca pe o povara,trimitandu-l astfel la cabinetul de consiliere scolar,considerand ca responsabilitatea in remedierea comportamentului ii revine doar consilierului scolar,uitandu-si rolul de parinte spiritual,tratandu-l ca pe un obiect al muncii,un instrument ,nu cum este normal,ca si copil/elev.Acest dascal trebuie sa lucreze in echipa atat cu consilierul scolar cat si cu ceilalti colegi,iar aceasta echipa sa inteleaga comportamentul deviant de asa maniera incat stimularea motivatiei pentru studiu sa aiba ca scop final depasirea comportamentului deviant ,in ciuda faptului ca acest comportament presupune de cele mai multe ori violenta si rebelitate.Copilul/elevul trebuie invatat cu calm si intelegere sa isi inteleaga propriul comportament violent,deviant si rebel .Intelegerea de catre copil a propriului comportament deviant,constientizarea consecintelor nefaste ale acestuia ,precum si beneficiile pe care le va avea in urma renuntarii la acest comportament constituie una dintre cele mai importante modalitati de stimulare a motivatiei pentru studiu prin formarea ,constientizarea si manifestarea ideii de responsabilitate scolara si sociala. Concluzionand ,dezvoltarea motivatiei pentru studiu la copiii cu probleme de adaptare scolara,este o problema reala a procesului instructiv-educativ,care trebuie tratata cu mare responsabilitate de catre dascali pentru a se putea produce o integrare sociala si profesionala corespunzatoare.

VIOLENTA ESTE ARMA CELOR SLABI!

MOTTO:”RAZBUNAREA ESTE ARMA PROSTULUI” Cu acest proverb popular binecunoscut,deschid seria de idei pe care vreau sa le exprim in cadrul acestei prezentări,pentru a evidentia faptul ca razbunarea,ca si consecintă a violenţei nu este o metodă care sa aduca roade benefice relatiilor interumane,caci razbunarea si deci,violenţa nu te face nici mai inteligent si nici nu iţi deschide” porţi “către relaţiile interumane. Desigur,există si varianta inversă”cand esti bun esti luat de prost”,care ar parea să aibă mai mult succes in cadrul relaţiilor sociale,caci majoritatea oamenilor buni se inhibă uneori cand alţii vin cu aceasta replica(“cand esti bun esti luat de prost”).Unde este aşadar aplicabilitatea practică cea mai rentabilă la nivel social? Conform parerilor majoritare,se pare ca ultima replică ar fi aceea care primează la nivel social,deci in grupurile sociale ,caci oamenii buni au si ei o limită ca toţi oamenii ,dar cum stau lucrurile cu violenţa in cazul lor, la nivel social in general,cu răzbunarea in particular? Parerea mea este ca aceşti oameni se pot inhiba,dar nu si razbuna,caci bunătatea umană nu cunoaşte răzbunare,bunătatea umană este iubire,respect,colaborare,intr-ajutorare,deci eficientă la nivel social,a relaţiilor interumane. Având deci,acest rol la nivel social ,bunătatea umană inobilează sufletul uman ,deci “sufletul social”,dandu-I putere spirituală in comparaţie cu rautatea umană care denigrează fiinţa umană ,o dezumanizează,deci ii slabeşte puterea spirituală, numai dacă luam in calcul faptul ca omul rau devine un om slab atunci cand este sa acţioneze responsabil,acţiunile lui fiind unele care reliefează un caracter urât,ca de exemplu:se razbună,cauta vinovaţi,nu işi recunoaşte greşelile si cauta sa le mascheze. Dacă până acum am adus in discuţie modul de acţiune al bunataţii si rautaţii asupra sufletului uman,in continuare aş dori sa prezint aceste doua concepte contradictorii şi asupra modului lor de acţiune la nivel intelectual,indeplinind astfel adevarata menire a motto-ului. Pentru a putea sa realizez acest lucru,mă voi folosi de urmatoarea expresie cotidiană si biblică,căci tot traversăm vremuri in care educaţia religioasă din şcoli devine un fapt facultativ’’Cine este fără de păcat,sa arunce primul cu piatra”!(BIBLIA SAU SFÂNTA SCRIPTURÂ). Privită prin prisma realităţii şcolare,această maximă celebră biblică ,se poate “traduce “astfel:”RAZBUNAREA ESTE ARMA PROSTULUI”!,căci se ştie foarte bine că general vorbind,la nivel social ,oamenii culti in adevaratul sens al cuvântului,cântăresc bine lucrurile,”razbunarea”lor este una constructivă la nivel spiritual-intelectual,iar in mod particular,in şcoală cele mai multe cazuri de violenţă nu provin de la elevii silitori in adevaratul sens al cuvântului,ci tot de la cei care au multe carenţe atât la nivel spiritual,cât şi in ceea ce priveşte procesul de insuşire de cunoştiinţe. Un elev olimpic naţional,de exemplu nu işi foloseşte intelectul si spiritul pentru a se răzbuna in anumite contexte situaţionale ,ci dimpotrivă fiecare scadentă in ierarhia sa şcolară şi de valori ii este un pas spre o noua evoluţie,un dascăl cu adevarat cult nu este un dascăl care “aruncă cu pietre in stânga si in dreapta”,ci unul care zilnic are de invăţat in şcoala sa ,căci “O SCOALĂ IN CARE PROFESORUL NU INVAŢĂ SI EL II ESTE O INFRANGERE”(Constantin Noica).

TRATAREA TIMIDITATII LA COPIII DE 10-14 ANI PRIN INTERMEDIUL DISCIPLINEI DE EDUCATIE FIZICA SI SPORT

Conform explicatiilor psihologilor ,copilul timid nu este un copil problema ,fapt imbucurator doar cand ne gandim la ceea ce inseamna copilul problema in genere si la dificultatile pe care le intampina acest copil in colectiv.incadrat astfel ,copilul timid este un copil care poate activa fara dificultati in cadrul social,problemele lui fiind in special de inhibare si de ceea ce decurge din aceasta,mai ales daca punem in context modul lui de activare preponderent ,,anume in scoala.Situandu-ne in cadrul scolar,timiditatea poate fi depasita atat prin metodele folosite de dascali ,cat si prin metodele folosite de colectivul clasei.In cadrul acestor metode putem integra si sportul,ora de educatie si sport.Datorita caracterului lui stimulativ atat al mintii ,cat si al sufletului,sportul si educatia fizica dau imbold acestora.,imboldul manifestandu-se in actiune a care depaseste timiditatea,ex:dupa ora de educatie fizcasi sport sau dupa ore de antrenament ,cu siguranta mintea umana devine mult mai agera ,fiind activat intreg sistemul psihic uman.Si pentru ca am adus in discutie acest exemplu,in continuare voi lua un exemplu concret :un copil de clasa a 4-a ,deci varsta de 10 ani,care se inhiba in timpul exercitiilor fizice.Pentru a rezolva aceasta chestiune delicata a copilului timid in timpul exercitiilor sportive,profesorii de educatie fizica si sport trebuie sa prezinte din punct de vedere teoretic binefaceriile imense ale sportului pentru a forma teoretic parerile copiiilor si sunt benefice aceaste pareri teoretice deoarece este necesar sa ne formam o parere teoretica despre ceva,ca sa stim aproape cu certitudine daca putem aplica teoria in practica,daca o putem aplica fara ca aceasta sa nu ne provoace vreo inhibitie ,ca in cazul nostru,al copilului de 10 ani care prezinta inhibitii in cadrul orei de educatie fizica si sport,deci problema trebuie pusa si in felul urmator :ii place copilului respectiv ceea ce face cu adevarat ?Daca nu ii place,atunci timiditatea se explica,daca ii place ,aparent timiditatea nu poate fi explicata si aici intervine de fapt contributia profesorului,care poate fi sub diverse forme :psihologice,pedagogice si chiar de natura sociologica.Ma voi opri in continuare asupra unei tehnici psihopedagogice –JOCUL DE ROL-care este folosita in intregul sistem educational.Dar sa vedem cum putem aplica aici,aceasta metoda a jocului de rol : TRATAREA TIMIDITATII PRIN INTERMEDIUL JOCULUI DE ROL LA COPII. Asa cum am mentionat mai sus ,contributia profesorului poate fi una colosala cu ajutorul jocului de rol care poate fi astfel pusa in practica prin empatia si model propriu.empatia-cu ajutorul jocului de rol ,empatia pune elevul si profesorul in circumstante care vor oferi acestora intelegerea situatiei si nu numai.Tratarea timiditatii prin intermediul exemplului propriu-Aici profesorul poate intervenii cu exemple din viata lui si modalitatile pe care acesta le-a gasit pentru a depasi momentul. Concluzii generale(rezumat). 1.Copilul timid nu este un copil problema 2.copilul timid in cadrul scolii trebuie sustinut psiho-afectiv,prin modalitati de genul:redarea increderii in el si fortele proprii,iar cand vine vorba de sport ,asa cum am amintit,copilul poate depasi timiditatea prin intermediul jocului de rol si al exemplului propriu al profesorului sau

MEDIUL VIRTUAL INTRE ADICTIE SI "RAU NECESAR"-STUDIU COMPARATIV-

MEDIUL VIRTUAL INTRE ADICTIE SI RAU NECESAR.STUDIU COMPARATIV Profesor consilier scolar TONITA GH.CORINA,LICEUL TEHNOLOGIC HORIA VINTILA,SEGARCEA,DOLJ MOTIVATIA ALEGERII TEMEI. Aceasta tema referitoare la mediul virtual am ales-o in primul rand deoarece pentru mine este una noua,iar tot ceea ce este nou imi starneste atat curiozitatea cat si interesul de a patrunde in tainele unui domeniu aproape necunoscut ,pentru a-mi largi orizontul de cunoastere cu ajutorul caruia incursiunea mea sa fie facilitata.Si este o tema noua pentru ca eu am apartinut in mare masura generatiei cartii,nu a calculatorului,informatiile necesare la scoala,cat si in viata cotidiana luandu-mi-le din carti si reviste,si nu dintr-un mediu informatizat.Prin urmare,tema mi-a starnit imboldul de a o descoperi.EXPLICITAREA ALEGERII TITLULUI Asa cum am spus,analiza temei are la baza un studiu comparativ al avantajelor si dezavantajelor utilizarii internetului cu tot ce implica ,acestea putand fi realizat in urma unui chestionar efectuat in cercul meu de prieteni,chestionar care m-a ajutat atat in stabilirea avantajelor si dezavantajelor internetului,in explicarea aparitiei adictiei,in alcatuirea schemei de studiu comparativ,cat si in realizarea concluziilor generale. De ce intre adictie si rau necesar?Aparent paradoxala,expresia “rau necesar”m-a dus cu gandul la faptul ca desi exista dezavantaje ale utilizarii internetului ,printre care si pericolul adictiei ,aceste dezavantaje reprezinta un “rau necesar”si asta pentru ca punand in balanta avantajele si dezavantajele utilizarii internetului ,asa cum am conceput eu chestionarul si apoi plecand de la acesta acest studiu comparativ,balanta tinde sa se incline inspre avantaje,lasand loc unui “rau necesar”,pentru dezvoltarea orizontului cunoasterii umane si a comunicarii informatizate ,intr-o modalitate facilitata in comparatie cu modalitatea pe care ne-o ofera cartile,revistele,ziarele ,etc.De fapt,aceasta idée este cea care va strabate ca un “fir rosu”,acest studiu comparativ,justificand de fapt,paradoxala expresie,”rau necesar”. In incercarea de a patrunde in analiza propriu-zisa ,in continuare am conceput chestionarul propriu-zis si interpretarea rezultatelor acestuia,interpretare,care,de fapt,contituie schita de analiza comparativa-,pe baza unei evolutii ale starilor de fapt implicate in structura chestionarului si apoi in schita de analiza comparativa. CHESTIONAR-MEDIUL VIRTUAL LA CONFLUENTA CU “RAUL NECESAR”.(esantion-32 de prieteni). 1.CAT DE MULT ,VA STARNESTE INTERESUL UN DOMENIU NOU? A)mult B)putin C)deloc 2.UN DOMENIU NOU POATE DEVENI O PASIUNE,CAND NE SIMTIM ATRASI DE EL? A)mult B)putin C)deloc 3.PASIUNEA POATE DA NASTERE ADICTIEI? A)mult B)putin C)deloc 4.AVAND IN VEDERE CELE SCRISE MAI SUS,PUTEM CONSIDERA INTERNETUL CA UN DOMENIU NOU,DIN CARE SA DECURGA PROBLEMATICILE 2 SI 3 DIN CHESTIONAR? A)mult B)putin C)deloc 5.REVENIND ASUPRA PROBLEMATICII 3 A CHESTIONARULUI ,SI IMPLICIT,LA PERICOLUL ADICTIEI,PUTEM CONSIDERA MEDIUL VIRTUAL CA PE UN RAU NECESAR? REZULTATE CHESTIONAR A)mult B)putin C)deloc -1A-32 -1B-0 -1C -2A-30 -2B-2 -2C-0 -3A-29 -3B-3 -3C-0 -4A-31 -4B-1 -4C-0 -5A-28 -5B-4 -5C-O Asadar,pe baza rezultatelor chestionarului ,schita de analiza comparativa,se prezinta ca un traseu evolutiv ,de dezvoltare intre starile de fapt implicate,astfel:1.NIVELURI DE DEZVOLTARE: a)oameni cu interes pentru un domeniu nou b)oameni cu atractie pentru domeniul nou,atractie care da nastere pasiunii c)oameni pasionati de domeniu nou,pasiune ce da nastere adictiei d)constientizarea ,in urma analizei dezavantajelor si avantajelor utilizarii internetului ,a acestuia ca pe un rau necesar. 2.REVELATIA NOULUI-CAPCANA ADICTIVA Revelatia noului-capcana adictiva=rol decisiv in dezvoltarea analizei avantajelor si dezavantajelor utilizarii internetului,deoarece se naste intrebarea fireasca,daca exista capcana adictiva,mai este necesar internetul,si de aceea am considerat ca se impune prezentarea avantajelor si dezavantajelor internetului ,pentru ca in final,in aceasta nota evolutiva nou-pasiune-adictie sa dea nastere”raului necesar” 3.EVOLUTIA ADICTIE-RAU NECESAR Traseu evolutiv-de la interes(interesul pentru un domeniu nou)catre pasiune(atractia catre domeniu nou)catre adictie(dependenta in cazul nostru de acest domeniu nou),pentru ca in final traseul evolutiv sa dea nastere raului necesar. . 4.STATUTUL INTERNETULUI IN CONTEXTUL ACESTUI STUDIU. 5.CONCLUZIE:ANALIZA BINECUNOSCUTEI EXPRESII”ESTE RAU CU RAU,DAR MAI RAU ESTE FARA RAU”PRIN PRISMA TEMATICII ACESTEI ANALIZE. Incercand sa ma transpun in gandirea celor chestionati,au reesit urmatoarele explicatii: in primul rand,asa cum am conceput si schita studiului,voi prezenta detaliat fiecare nivel de dezvoltare,astfel:-1.NIVELURI DE DEZVOLTARE - A)oameni cu interes pentru un domeniu nou evolueaza catre atractia pentru acel domeniu. Asa cum bine este cunoscut ,ceea ce este nou,la modul general vorbind,starneste curiozitatea si interesul ,iar din acestea doua se poate neaste atractia pentru acel domeniu,aceasta in cazul in care domeniu corespunde asteptarilor noastre,preferintelor noastre,gradului nostru de interes.Analizand lucrurile in particular,in cazul internetului,de la interesul si curiozitatea pentru nou pana la atractia pentru acel domeniu nou,nu este decat un pas,si asta pentru ca internetul prin insasi natura lui reprezinta ceva spectaculos atat prin totalitatea tehnicilor sale de comunicare ,a retelelor de socializare ,cat si prin imaginea de ansamblu pe care acestea o lasa in constiinta umana si anume,o imagine revelatoare,imagine despre care voi vorbi,in cadrul acestui referat,ceva mai tarziu. B)oameni cu atractie pentru un domeniu nou,care da nastere pasiunii.Este stiut ca atractia poate da nastere pasiunii,in cazul nostru atractia fata de internet si comunicarea informatizata poate deveni o adevarata pasiune,dar care are totusi doua aspecte importante,despre unul chiar se vorbeste mult in cadrul acestui referat,si anume adictia .Cel de al doilea aspect consta in pasiunea care da nastere actelor productive ale unui domeniu de studiu ,si anume informatica cu toate beneficiile pe care ni le ofera aceasta. C)Oameni pasionati de domeniul nou ,pasiune ce da nastere adictiei.De fapt,despre acest lucru,am vorbit la nivelul B de dezvoltare,insa as dori sa completez prin faptul ca atunci cand pasiunea nu este trecuta prin filtrul constiintei ,cu alte cuvinte,atunci cand pasiunea nu are limita,se naste ,de fapt,adictia. D)constientizarea ,in urma analizei avantajelor si dezavantajelor internetului,a acestuia ca pe un “rau necesar” concluzia desprinsa sa apara sub forma unui rau necesar,care asa cum am spus sa faciliteze orizontul de cunoastere uman. AVANTAJE 1.Acces foarte rapid şi facil(de regulă) la toate avantajele internetului.Internetul oferă informaţii din toate domeniile (politică, administraţie, sport, agricultură, vreme, informaţii juridice – legi, hotărâri etc.)prezentate sub tot felul de forme: ştiri, articole, imagini, videoclipuri etc. 2Comunicarecu instituţiile publice şi companii private(găsirea numerelor de telefon şi fax, posibilitate de comunicare prin mail – poştă electronică etc);socializare prin: mail, siteuri de socializare, messenger, skype etc; există posibilitatea de a vorbi ca la telefon,gratuit; comunicare cu rude şi prieteni, comunicare cu colegi de şcoală/facultate/serviciu, comunicare cu profesori etc. 3. Instruire.Acces la cursuri online (unele gratuite), şi alte informaţii/documente utile în pregătirea profesională şi carieră (valabil în perioada şcolii, liceului, facultăţii, serviciului şi tot restul vieţii).Posibilitatea de aînvăţa limbi străine gratuit 4. Comerţ electronic.Posibilitatea de a găsi şi cumpăra produse de care ai nevoie, la cel mai mic preţ de pe piaţă. Posibilitatea de a vinde chiar tu diferite produse, ca persoană juridică, sau chiar fizică. 5.Gratuit, anunţuri referitoare la orice: cumpărări-vânzări, matrimoniale, evenimente, proteste etc. 6.Posibilitatea de a-ţi face publică o părere(de a te face auzit)– prin comentarii la diferite ştiri, articole, pe forumuri, pe diferite siteuri etc, prin administrarea unui propriu site de internet / blog, unde poţi posta (poţi publica) ce informaţii doreşti. .Poţi învăţa gratuit să faci tot felul de chestii utile vieţii cotidiene (prin videoclipuri, tutoriale, prezentări, puse la dispoziţie oricui pe internet). 8.Economie de timp. Internetul îţi poate asigura o foarte mare economie de timp. În loc să pierzi timpul (în diferite moduri), pentru a obţine ceva/a rezolva ceva, prin intermediul internetului foarte multe probleme se rezolvă mult mai rapid. DEZAVANTAJE 1.Accesul la internet este permis oricui, indiferent de vârstă, indiferent de pricepere şi experienţă în domeniul informatic. Astfel, oricine poate intra pe internet, însă şi oricine poate dăuna internetului, în diferite moduri. Internetul este de cele mai multe ori ”poluat” de următoarele categorii de persoane: copii/tineri incompetenţi care publică informaţii false; persoane de rea-credinţă care încearcă să manipuleze, prin publicarea de informaţii false. 2.Calitatea şi veridicitatea informaţiilor de pe internet este nesigură.Pentru că oricine are acces la internet, oricine poate posta informaţii pe internet, oricine poate spune neadevăruri, poate dezinforma, sau poate minţi. 3.Informaţiile personale nu sunt în siguranţă când folosim internetul. Această securitate a datelor personale pe care o promovează site-urile ce oferă, de exemplu, căsuţă de mail, este falsă. Adică, tot ce este în calculator este expus în momentul în care este conectat la internet.4. Infracţiunile / ilegalităţile / fraudele / ţepele care pot avea loc, şi care pot afecta, legate de: tranzacţii bancare online, ţepe economice, ţepe în comerţul electronic, ţepe în diferite oferte de afaceri, de muncă, ţepe în diferite colaborări online etc. Pe internet nu există siguranţă 100% legat de contul bancar sau de orice alte conturi online deţinute!Lipsa unei identităţi reale a colaboratorilor/partenerilor pe internet, creşte riscul de a fi minţit. 5.Pierderea de timp este o altă problemă pe internet. Oricât de multe avantaje şi informaţii utile ar avea internetul, foarte mulţi oameni ajung să piardă foarte mult timp pe internet, fără să câştige ceva real, concret, inteligent, util din asta (este cazul pierderii a prea mult timp pe siteuri de socializare, privind filme, jucându-ne etc). 6.Dăunează sănătăţii. În cazul filmelor, distanţa faţă de monitor este mai mare, deci e mai puţin dăunător ochilor. Chiar şi în cazul jocurilor, distanţa se poate mări (mai ales cu tastatură şi mouse fără fir). Însă navigarea pe internet, dăunează cel mai mult ochilor, pentru că presupune o distanţă mică faţă de monitor. Ochii se vor obişnui să facă focus la distanţă mică, şi îşi vor pierde încet încet abilitatea de a vedea clar la distanţă.Asadar,in urma enumerarii atat a avantajelor cat si a dezavantajelor ,parerea mea este ca raul izvorat din dezavantaje devine un rau necesar,in sensul ca atata timp cat exista CONSTIINTA SI IMPLICIT LIMITA,PERICOLUL ADICTIEI SI AL NEPLACERILOR IZVORATE DIN DEZAVANTAJE POATE FI OCOLIT,IAR DEZVOLTAREA ORIZONTULUI CUNOASTERII UMANE ISI ATINGE SCOPUL PRIN COMUNICAREA INFORMATIZATA. 2.REVELATIA NOULUI-CAPCANA ADICTIVA DESPRE ADICTIE SI COMPORTAMENTUL ADICTIV Comportamentul adicţional schimbă relaţiile cu persoanele apropiate. Exterior persoana rămâne aceeaşi, în „interiorul” lui locuieşte o personalitate adicţională cu logica sa, cu emoţiile sale, cu vaslorile sale. La apariţia dependenţelor contribuielipsa unor limite concrete dintre membrii familiei, ce duce la neştirea obligaţiilor fiecăruia dintre membrii familiei. Şi dacă acel membru al familiei nu este în stare să facă faţă obligaţiilor pe care le are, de care se atârnă în cel mai conştiincios mod, apare senzaţia de vinovăţie, de care persoana încearcă să scape prin metode adicţionale. La toate acestea pot contribui particularităţile personale; traumele psihologice, mai ales cele din copilărie; încordarea emoţională a mamei, cât timp apare, se transmite către copil, lipsindu-l de simţul de siguranţă; particularităţile educaţiei din timpul copilăriei, care contribuie la fixarea asupra fricii, complexului de vinovăţie şi de inferioritate. Mecanismul de fugă de realitate arată astfel: metoda aleasă de persoană a avut rezultatul aşteptat şi s-a întărit în conştient ca o soluţie care lucrează şi care asigură o stare bună. E mult mai uşor de repetat din nou şi din nou, de exemplu, consumarea alcoolului în situaţii grele. Mai apoi întâlnirea cu greutăţile, care necesită luarea unor decizii grele, automat este substituită cu metoda de evadare de probleme încercată odată, problema nerezolvată rămânând pe altă zi. Apare „viaţa dublă”, care constă din viaţa normală precedentă şi viaţa cu realizări adicţionale, acest fapt duce la schimbarea hotărârilor, motivărilor şi a sistemului de valori.DE CE ACEASTA CORELATIE-NOU-CAPCANA ADICTIVA?POATE FI PRIVIT NOUL CA SI CAPCANA ADICTIVA?Da,luand in considerare cele spuse mai sus,si anume :mecanismul de fuga de realitate,amintit mai sus,poate fi identificat cu situatiile noi cu conotatie revelativa.Fuga de realitate da nastere vietii duble ,viata dubla,asa cum am spus,consta in viata normala precedenta si viata cu realizari adictionale . In cadru. 3. EVOLUTIEI ADICTIE-RAU NECESAR ,consider ca mai intai este necesara o familiarizare cu acest concept de adictie prin raportare la internet.Asa dupa cum bine stim,adictia reprezinta o dependenta cu tendinte de a creste productiv acest grad de dependenta fata de ceva,in cazul nostru de internet.Cu alte cuvinte,privind lucrurile prin aceasta corelatie a evolutiei intre doua concepte si anume ADICTIE-RAU NECESAR ,evolutia mentionata vizeaza atat cuprinsul traseului evolutiv ,cat si nivelurile de dezvoltare cu accent pe dezavantajele utilizarii internetului,in sensul ca se parcurg anumiti pasi incepand de la situatiile care dau nastere adictiei pana la starea de rau necesar,stare ce apare ca si concluzie generala a lucrarii de fata,pasi ce stau sub pecetea adictiei,a avantajelor si dezavantajelor utilizarii internetului ,pentru ca in final concluzia desprinsa sa apara sub forma unui rau necesar,care asa cum am spus sa faciliteze orizontul de cunoastere uman. 4.STATUTUL INTERNETULUI IN CADRUL ACESTUI STUDIU Unde se afla statutul internetului in cadrul acestui studiu?Asa cum conceput ideile si patrand tonalitatea acestora locul internetului,prin urmare a comunicarii informatizate,ocupa un rol intermediar intre adictie si rau necesar.Ocupand o astfel de pozitie ,ce functii poate indeplini?Pentru a evidentia functiile internetului,am considerat ca se impune ca o conditie impetuoasa delimitarea cu claritate a statutului acestuia,care dupa parerea mea,este unul de mondenism,in sensul ca nu esti la moda daca nu folosesti internetul,si asta pentru ca in zilele noastre comunicarea dintre oameni capata tot mai mult o conotatie virtuala.Tocmai acest statut m-a ajutat in alegerea titlului referatului ,in sensul ca tot ceea ce este la moda creeaza o anume dependenta(deci,adictie),care devine oarecum necesara atunci cand vine vorba de integrare,de adaptare la o societate in continua schimbare.In ton cu acest statut,se pot desprinde urmatoarele functii: 1.Functia de documentare si informare, prin: -obtinerea de informatii prin intermediul grupurilor de stiri (similare unor publicatii periodice – ziare si reviste – orientate pe o anumita gama de subiecte sau nisa); -obtinerea de informatii prin serviciul WWW – similar unei biblioteci digitale. 2.Functia de comunicare, prin: -schimb de mesaje; -transfer de date. Functia de conectivitate, prin: -accesul de la distanta la resursele unui alt calculator, folosind serviciul Telnet; -partajarea datelor si a aplicatiilor. 4.Functia comerciala, prin: -studiul pietei (marketing), prezentarea propriilor produse si publicitate; -furnizarea diferitelor informatii utile (orarul trenurilor si avioanelor); -rezervarea biletelor la trenuri, avioane sau spectacole; -informatii si sfaturi economice; -comertul electronic. Reteaua Internet ofera utilizatorilor sai servicii. Conditia de existenta a unui serviciu este determinata de existenta unor calculatoare server pe care sa ruleze programe server specifice serviciului respectiv si de existenta programelor client pentru acces la serviciu (dependente de sistemele de operare), care sa fie instalate pe calculatoarele client ale utilizatorilor. Exemplu: Pentru vizitarea unui website serverul este calculatorul providerului de gazduire al siteului (firma de hosting), iar clientul este browserul cu care accesam acel site. 5.CONCLUZIE- Situandu-se intre adictie si rau necesar,internetul isi atinge asadar scopul sau pozitiv,sau mai bine spus,scopurile sale pozitive ,depasind adictia ,asa cum este ea reflectata de realitatea cotidiana,prin constientizarea limitelor ,cunoasterea si depasirea dezavantajelor enumerate mai sus,prin care conditia de rau(de aspect negativ al internetului)devine una necesara adaptarii si integrarii intr-o societate in schimbare,evolutiva.

SA NU TOLERAM VIOLENTA!

SA NU TOLERAM VIOLENTA! Prof.CORINA TONITA,LIC.TEHN.HORIA VINTILA,SEGARCEA,DOLJ. Aducand vorba de violenta verbala,emotionala,fizica sau alta forma de violenta,ea nu trebuie tolerata absolut deloc,deoarece tolerarea ei presupune acceptarea demigrarii fiintei umane sub forma practicarii comportamentelor imorale,care pot fi periculoase, in anumite forme ale violentei pentru om,comportamente care duc la dezumanizare ,la apropierea omului de animal.E drept ca ,in functie de circumstante,fiecare om devine la un moment dat violent,chiar daca de aceasta data poate violenta apare ca o reactie de autoaparare ,care poate fi fireasca pana intr-un anumit punct,insa lucrurile iau o alta intorsatura daca ne gandim ca violenta naste violenta si nu ar trebui sa fie asa.Voi analiza un pic,aceasta sintagma –VIOLENTA NASTE VIOLENTA-atat pentru a explicita cele spuse mai sus,cat si pentru a lamuri intr-un fel aceste reactii de raspuns ale omului la violenta,reactii care ne duc cu gandul la instinctele animalice ale omului.Reflectand la cele spuse mai sus si anume ,violenta naste violenta ,ca o reactie de raspuns,reactie de raspuns care apare ca o reactie de autoaparare ,violenta,asa cum am spus,este pana intr-un anumit punct fireasca ,caci omul trebuie sa se apere cumva ,mai ales in cazul violentei fizice,insa aici se pune cel mai bine problema prevenirii violentei,adica sa facem in asa fel incat sa nu se ajunga la actul violent in sine.Daca violenta naste violenta,atunci sa nu se ajunga la violenta pentru a-i da posibilitatea de a se perpetua. PREVENIREA VIOLENTEI Desigur,exista teorii diverse despre prevenirea violentei ,insa cred eu ca,lucrul cel mai eficace in prevenirea violentei ar fi analizarea consecintelor altor forme de violenta pentru a putea percepe mesajul dezastruos al acestor consecinte asa incat la nivelul mentalului uman sa se instaleze reactia de refuz fata de violenta.Daca sintagma « ce tie nu-ti place ,altuia nu-i face ,nu ne ajuta prea mult sau tine mai mult de teorie decat de practica,macar acest mesaj dezastruos produs de consecintele violentei sa ne faca sa refuzam sa practicam violenta sub toate formele ei si cred ca,nu exista o forma de violenta care sa cuprinda o doza mai mare sau mai mica de violenta decat alta forma de violenta,in sensul ca toate formele de violenta produc dezumanizare.Si oare,se pune intrebarea :ESTE DE TOLERAT ACEST LUCRU ?Si,pentru a raspunde la aceasta intrebare,ma voi opri asupra titlului-SA NU TOLERAM VIOLENTA ! Desigur,cand am ales acest titlu,m-am gandit la o scala a tolerantei fata de anumite atitudini si comportamente imorale,scala,in care in dreptul conceptului de toleranta fata de violenta am pus cifra o,cifra care asa cum se stie,echivaleaza cu nimic,caci nimic din ceea ce este uman nu ar trebui sa se apropie de animal,prin violenta.La nivel social,nu trebuie sa toleram violenta,in genere,deoarece societatea are mult de suferit,in sensul ca datorita acestor acte violente,asistam la o degradare lenta,dar sigura,a societatii.Fragmentand in ramuri violenta,reies trei forme principale ale violentei si enumerandu-le avem :verbala,emotionala,fizica,si care,prin raportare la toleranta,toleranta primeste sau ar trebui sa primeasca tot,nota 0,si asta pentru ca :daca toleram violenta verbala,nu toleram altceva decat un limbaj indecant,limbaj care de cele mai multe ori,doare mai mult decat o palma.Daca toleram violenta emotionala,toleram atunci,inhibitia psihica,teroarea ,lipsa libertatii opiniei ,emotiile,jigniriile de orice fel care pot avea astfel de consecinte.Daca toleram violenta fizica ,toleram de fapt mutilarea fizica a fiintei umane,prin urmare violenta nu trebuie tolerata sub nici un aspect al ei si toleranta raportata la violenta trebuie sa primeasca in orice conjunctura si pe orice scala,nota o.

ACTIVITATEA EXTRACURRICULARA DE JOC,FACTOR AUXILIAR IN FORMAREA SI DEZVOLTAREA PERSONALITATII ELEVULUI.

ACTIVITATEA EXTRASCOLARA DE JOC,FACTOR AUXILIAR IN FORMAREA SI DEZVOLTAREA ELEVULUI. PROF. CONSILIER TONITA CORINA,LIC.TEHN.HORIA VINTILA,SEGARCEA,JUDETUL DOLJ Este bine stiut ca orice activitate umana,in special cele intense necesita o perioada de relaxare pentru a ne putea reface fortele atat intelectuale,cat si fizice,aceste perioade de relaxare indentificandu-se cu timpul nostru liber.Vorbind de timpul liber la elevi ,acesta ar trebui umplut cu anumite activitati care sa completeze intr-un fel sau altul integrarea socio-profesionala corespunzatoare,acest scop ultim pe care scoala il are ca obiectiv ar trebui realizat si in activitatile extrascolare realizate cu elevii si de ce nu si in timpul liber,constituindu-se ca un factor auxiliar atat in formarea cat si in dezvoltarea si maturizarea personalitatii,comportamentului si atitudinilor elevilor.Aprofundand acesti factori ,este bine mai intai sa realizam o enumerare a lor pentru ca sa vedem apoi care este aportul pe care acestea il aduc in dezvoltarea de care vorbeam.Avand in vedere acest fapt,amintesc:activitatile sportive,care au mai multe arii si compartimente de activitate:balet,diverse dansuri,innot si alte activitati de acest gen pana se ajunge la sportul de performanta,activitati recreative,ca:invatarea lucrului manual,drumetiile,excursiile,taberele,diverse simpozioane si mese rotunde,precum si activitatile din saptamana ''scoala altfel'',activitati care vor avea ca scop ajutarea programelor scolare de a-si indeplini rolul.Cred ca intre programele scolare si asfel de activitati extrascolare ar trebui sa existe o stransa si impermeabila legatura,activitatile extrascolare venind ca o completare a programelor scolare.La modul general vorbind ,activitatile extrascolare au un rol foarte bine stabilit si trasat in formarea si dezvoltarea elevului,care in cele mai dese cazuri poate prinde mai bine decat programele scolare la un anumit moment dat,caci ce este mai frumos decat sa iti petreci timpul liber intr-un mod constructiv si formativ care sa-ti aduca autosatisfactie?Apoi,trebuie sa recunoastem ca unele programe sunt foarte incarcate si chiar rigide ,ele neatingandu-si adevarata menire si ca activitatile extrascolare datorita faptului ca se realizeza in timpul liber si se stie bine ca perceptia de timp liber este una relaxanta ,indeplinesc ceea ce nu pot indeplini aceste programe .As dori in continuare,sa ma opresc asupra activitatilor extrascolare al caror fundament il constituie jocul,ca si metoda eficienta de dezvoltare si formare a elevului si pana la urma si de integrare socio-profesionala corespunzatoare.Avand un rol imens in invatare,datorita faptului ca acest gen de invatare se produce pe un fundal relaxant,care nu impune constrangere,emotii,teroarea impusa de unii profesori,metoda jocului ca si activitate extrascolara castiga teren in procesul de insusire de cunostinte atat prin forma cat si prin continut.Luand forma unor activitati ca cele de genul:SA INVATAM ALFABETUL PRIN JOC,SA INVATAM SA ADUNAM PRIN JOC SAU SA INVATAM PRIN DIFERITE RECOMPENSE SI PEDEPSE CU CARACTER EDUCATIV,continutul activitatilor de acest gen devine foarte placut si relaxant,lucru atat de benefic in insusirea cu o mai mare precizie a cunostiintelor.Ca o parte componenta a metodei jocului folosita in activitatile extrascolare ,prinde foarte bine si metoda jocului de rol. Aceasta metoda a jocului si a jocului de rol prinde foarte bine la varste mai mici ale elevilor dar ,ea are acceasi productivitate si la elevii mari,daca este folosita corect,ajutand la intelegerea si invatarea anumitor concepte care in mod normal se insusesc mai greu,in final la distingerea raului de bine,prin punerea in diverse ipostaze de viata ,prin simularea acestora ,simulare care va pune elevul respectiv in pielea personajului ,punandu-se in pielea personajului elevul poate distinge binele de rau si asfel deciziile lui vor fi unele intelepte.Inchei seria de idei,subliniind faptul ca atat metoda jocului cat si cea a jocului de rol ar trebui folosite mai des in activitatile extracurriculare si ar trebui sa ofere atat forma cat si continutul acestora.

SEVERITATE SAU INDULGENTA?

SEVERITATE SAU INDULGENTA? Intr-adevar ,un semn de intrebare in procesul metodelor si tehnicilor de invatare eficienta folosite de dascali pentru asi motiva elevii sa acorde importanta procesului instructiv-educativ desfasurat in scoli,in genere. Doi poli opusi,doua cuvinte antonime,par sa strabata ca un fir rosu intreg domeniul proceselor si tehnicilor de invatare eficienta.Asupra lor ma voi opri in continuare,mizand pe sublinierea puntelor tari si punctelor slabe ale acestor doua concepte:severitate si indulgent,pentru ca la final,sa las loc interpretarilor. SEVERITATEA-PUNCTE TARI- Severitatea este buna atunci cand aceasta presupune o consecventa a relatiei profesor-elev,de exemplu ,atunci cand ea are la baza respectul reciproc.In alta ordine de idei,severitatea este benefica doar atunci cand nu are repercursiuni nefaste asupra psihicului elevului,repercursiuni care pot afecta procesul instructiv-educativ si trebuie subliniat faptul ca aceste caracteristici merg mai mult la copiii asa-zis puternici psihic,insa nu au aceeasi eficacitate pentru copiii sensibili. SEVERITATEA-PUNCTE SLABE- Amintind de copiii sensibili ,se face trecerea la punctele slabe ale conceptului de severitate si anume,severitatea,asa cum am spus poate afecta atat procesul instructiv-educativ ,cat si intreg parcursul vietii scolare al unui elev ,provocandu-I inhibitii si atitudine de repulsie atat fata de profesor,cat si de scoala,deci caracteristica punctelor slabe ale severitatii ar fi aceea ca produce inhibitii si atitudine de repulsie. INDULGENTA-PUNCTE TARI- Vorbind de indulgent,in cadrul scolii,personal consider ca,indulgent este benefica procesului instructiv-educativ in sensul ca aceasta creeaza o atmosfera de lucru detasata ,fara stress,emotii,inhibitii,atmosfera ce il va ajuta pe copil sa-si insuseasca notiunile cu drag,nu din necesitatea dictate de teroarea severitatii. De asemenea ,indulgenta permite profesorului care o practica,sa se apropie de universul sufletului de elev,care pana la urma nu este decat un copil,care este intr-un continuu proces de dezvoltare,maturizare,formare de caracter si personalitate,caci este bine stiut faptul ca pentru a se putea dezvolta armonios ,personalitatea unui copil trebuie sa dispuna de o atmosfera propice ,nu de una plina de teroare.Aceastea ar fi,in ansamblu,caracteristicile principale ale indulgentei practicate in scoala,dar…exista un dar,totusi… INDULGENTA-PUNCTE SLABE- Asa cum oamenii,sunt diferiti intre ei ,si elevii sunt diferiti in functie de temperament si de caracter,,indulgenta avand astfel si puncte slabe ,in sensul ca exista si elevi care profita de buna intentie a profesorilor ,tratand acest lucru,dintr-o perspective nu tocmai favorabila insusirii corespunzatoare de notiuni ,perspective care presupune printer altele,atitudine batjocoritoare fata de profesorului indulgent ,afirmarea sinelui sau a propriei personalitati,cu tenta narcisista si neacceptarea altor puncte de vedere decat cele proprii. CONCLUZIILE ANALIZEI COMPARATIVE Prin urmare,reflectand la cele prezentate,se pune intrebarea:SEVERITATE SAU INDULGENTA IN PROCESUL INSTRUCTIV-EDUCATIV? Pentru a putea clarifica aceasta chestiune,cred ca profesorii trebuie sa dispuna de o buna cunoastere a elevilor,sa fie buni psihologi,cu alte cuvinte,pentru a putea actiona cu indulgent sau severitate ,in functie de ceea ce se potriveste unui elev mai bine,intr-o anumita perioada din viata de elev ,sau intr-un anumit moment ,caci exista si momente ,si perioade de viata in care trebuie sa actionam cu indulgenta sau cu severitate pentru a motiva un elev sa adopte un comportament specific statutului